为提升课堂的有效性，以学以致用为原则重构教学内容,数字艺术专业团队各位教师通过学习通或者网络自行深入学习其他院校优秀的课堂革命案例，结合自己本学期授课内容对之前的课堂革命方案进行调整。通过教研会分享各自的学习心得，对自己的课堂革命方案进行剖析并形成新的设计思路，确保课程“有用、有趣、有景、有效”。

将课堂革命与双高建设、技能大赛相结合，在双高建设中，构建课程思政育人体系。通过研究今年全国技能大赛官网发布的赛项规程，专业群教师总结自己课程内容并对标赛项内容，切实提升学生技能水平。

索良景老师在色彩写生课程中以学生为主体，让学生们打开思维，大胆的结合基本的理论知识去使用颜色创作。让学生做课堂的主人，打破以往的“复制粘贴”式教学，避免一堂课下来，所有学生作品都是一样的，而是每个学生都有自己的风格，从而提高学生独自创作的能力。

软件技术团队各位教师为了实现课堂的高效，在课前下足功夫，充分了解学生实际认知能力，认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，保障高效课堂的顺利实施。佟林老师在Java Web课堂上运用项目引导、案例驱动、分组教学、以赛促学等教学方法，以FYI-OBE思想为指引，关注学生学习收获,培养学生自主学习能力。

课堂中以项目实践为主线，采取实践教学模式。学生以小组为单位进行展示汇报，老师针对过程中的核心问题进行讲解说明,予以思政、工匠精神的融入。评价采用科学验收，一体化评价体系。IT技术专业团队各位教师为构建有效课堂，推进以学生为主体的翻转课堂，教学中分两步走：学习和实践，课前、课中、课后学习，课上学习性实践、课下检验性实践。

马伊凡老师在WEB前端课程中实施“理实一体”的教学模式，让学生们在课堂之内获取知识，在课堂之外认识世界，通过模块导向，情境驱动，实现内容的连贯性。实施“理实一体”的教学模式，课堂以学生为主体，提高学生学习积极性。在课堂上加入课程思政、劳动教育、专创融合元素，锻炼学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

应用日语专业团队课堂上秉承“以学生为主体”的开放式教学理念，引导学生主动学习，在考证习题练习环节把课堂还给学生，由学生分组进行讲解，帮助学生转变看问题的视角，增强了学生团体合作精神和竞争意识，在提高语言综合运用能力上取得了良好的效果。

关倩老师的《基础日语》课程，自实施课堂革命以来，以分组形式、课堂小竞赛、课堂小组讨论为主，采用任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学，积极开发基础日语课堂以及第二课堂上可实现的项目教学法。课堂打破日语传统教学“满堂灌”的方式，设置日语会话情景，鼓励学生将自己置身角色中，体会不同文化背景下待人接物的特点，有利于加深对语言的印象，提高实际的语言应用能力。

◆信息工程系会继续深入推进“课堂革命”，切实提高课堂教学质量，以课堂革命为契机，真正让学生自主学习，自主发展，努力构建高效创新性课堂